“李老师，昨天的‘每日委托’我全刷完了！”“我的段位快升了，再答对两道题就行！”课间，湖南省湘西土家族苗族自治州泸溪县浦市镇中心完全小学的四年级教室里，热闹非凡。25岁的乡村教师李翔站在讲台前，看着这群曾经眼神黯淡的孩子争相发言，讨论着他为班级定制的课堂游戏。作为吉首大学2016级小学教育专业的校友，他将六年时光化作一场教育探索的“通关”之旅，用AI赋能游戏化教学，让乡村课堂焕发出前所未有的活力。

李翔老师受邀录制中国教育电视台 “人工智能+教育”

初入“新手村”：现实与理想的碰撞

李翔从小在湘西农村长大。2021年从吉首大学毕业后，他选择回到家乡成为一名乡村教师。“以人名校，以业报国”的校训，在他心中埋下了扎根基层的种子。初登讲台，李翔很快遇到了难题：班级留守儿童占了六七成，学生沉迷手机游戏和短视频，对学习缺乏兴趣。“反复讲道理根本不管用，学生表面服从，实际上在发呆，根本不思考。”那种感觉，不是愤怒，是痛苦。“既然‘打不过’，那就加入。”他试着去玩学生间流行的游戏，寻找吸引力的源头。一次，一个学生邀他周末打游戏，孩子通关时反复尝试、绝不放弃的模样让李翔深受触动——同样一个孩子，游戏里如此专注，课堂上却连一道题都不想多看。他忽然意识到：学生不是讨厌挑战，而是在传统课堂得不到“正面反馈”。

勇闯“设计师”挑战：文科生的编程夜路

“能不能把知识变成任务、练习变成闯关，让每一次努力都被看见？”念头在李翔脑中扎了根。文科出身的他，那个冬天开始自学编程。白天上课，晚上熬夜写代码，“满屏的报错，看不懂问题出在哪”。身边没人理解，一个乡村老师学编程有什么用？他也常自问是不是“自我感动”。但吉首大学“综合培养+实践取向”的培养模式，让他练就了不服输的韧劲。咬牙坚持下，第一个“乘法口诀滑雪游戏”诞生了——学生背出口诀，屏幕上的小兔子就往前跳。原本不肯背口诀的孩子，为了帮小兔子抵达终点，回家还在主动背诵；一两周才能学会的内容，短短几天就见了成效。初次成功坚定了信心。他将《星露谷物语》的任务机制、《和平精英》的段位体系融入教学，课堂变成“闯关”，作业变成“每日委托”，小测验成了“Boss战”。数学排名年级第六的班级，一年后跃升至全年级第一。

2025年，AI工具普及，李翔的探索进入新阶段。“以前是一个人熬夜写代码，现在我当好‘架构师’提供想法就行。”学过编程让他能更好地与AI协作。

李翔老师的课堂

打败“终极Boss”：让自卑变成底

如果说教育探索也有“关卡”，李翔要打败的“终极Boss”，是学生心底的自卑感——“我不行”“外面的世界与我无关”。

在AI帮助下，他的“游戏化工具箱”日益丰富：“宠物学习王国”让学生通过答题PK、副本冒险获得积分喂养“专属精灵”；“作文纸飞机”让学生说得越多飞得越远；“宠物学习精灵”将任务延伸到家庭场景，完成“阅读30分钟”等任务就能获得喂养“小猫”的小鱼干。一个极度内向的女生，连自我介绍都会急哭，后来为了给小组赢得积分，第一次在全班面前用颤抖却坚定的声音解出了难题。那一刻，李翔觉得所有熬夜都值了。课堂不再是优等生的秀场，而成了全员参与的“冒险”。

薪火相传：一名吉首大学校友的担当

李翔校友因为其感人事迹和育人实效，受邀录制中国教育电视台 “人工智能+教育”专题节目，引发了更为热烈的社会反响，受到了更为广泛的社会好评。作为吉首大学校友，李翔始终铭记母校“扎根基层、服务地方”的传统。 他在视频平台无偿分享游戏模板，教乡村教师用AI制作互动课件，如今已积累十万多粉丝。我希望学生通关时收获这些‘装备’：好奇心、自学能力、表达的勇气，以及相信自己值得拥有更好未来的底气。”李翔说，这款名为“教育”的游戏，他会一直“玩”下去。

从吉首大学走出的这位“00后”校友，正用自己的方式诠释着“以人名校，以业报国”的校训精神。他用游戏化教学点亮了乡村课堂，更点亮了孩子们心中那盏名为“自信”的灯。

（一审：杨庆 二审：魏风劲  三审：彭永胜）